新老师成长之如何上好一堂练习课

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一名有经验的老师，不仅新授课上，学生兴趣盎然；练习课上，学生一样目不转睛。开学在即，今天我们随着易就一起聊聊练习课的那些事。

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练习课的教学要求及基本结构

练习课是新授课的补充和延续，其主要任务是巩固学科基础知识和形成熟练的技能技巧。一般是在某一个新知识教完后（新课后的的练习）或一个单元后（综合练习）进行。

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练习课的一般结构

1.检查复习

主要是回忆已学的基础知识，特别是本课内容所需的基础知识，同时，也进行一些基本技能训练（包括口算训练和应用题的基础训练等）。

2.揭示课题

明确练习的内容和要求。

3.练习指导

练习课应防止机械重复的练习，应该有指导地进行练习，使学生通过练习有所提高。教师的练习指导，可简要分析练习中要应用的法则、定律，并要求学生注意容易出错的地方。有时可先组织板演练习，然后通过对错题的评讲，进行练习指导，这样做比较自然。

4.课堂练习

这是练习课的主要部分，要有充分的时间让学生练习，练习要分层次，要注意应用题组练习，加强练习题之间的联系和配合，提高练习的整体效益。

5.练习评讲

对练习中发现的普遍性问题进行评讲，使学生进一步加深理解所学知识，当堂解决问题。通过练后评讲，使学生的认识水平有所提高。

6.课堂小结

可先让学生自己小结：通过练习课，自己有什么提高，弄清了什么问题，总结解题规律和分析练习中的问题，作进一步的练习。

在练习课中，由于学生对知识的掌握程度参差不齐，做题的速度差异太大。不同层次的学生对于习题难度的需要不同，因此，上一堂练习课就应抓以下几个结合：

1.小组反馈同集体汇报结合

通过汇报教师去了解哪些同学会了，哪些还不会，问题出在哪里，为下面的精讲提供典型的案例。

2.精讲与多练结合

虽然精讲中讲的题目很少，但是我们如果抓住典型，要求学生按照这种方法去练习，就会达到举一反三目的。

3.优生指导与学困生的辅导结合

对于学困生的指导是一定要有的。充分调动优等生的积极性，让他们去适当辅导学困生，这样会让你腾出更多的时间关注指导孩子们的学习方法，找到课堂教学中可生成的资源。同时会让先学会的孩子验证自己学会的东西能否讲出来，其实这对学生提出了更高的要求。同时教师要做到认真巡视，哪个小组在指导上出现了问题，要及时给予帮助。

综上所述，要将好的方式方法落实到课堂实践中并不是容易的事情。这需要我们不断地反思和改进我们的课堂实践，并在课堂教学中去总结和反思。

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